培育“村落愛因斯坦水電師傅”，美澳印科教啟發
【環球時報綜合報道】編者的話：自教導部等十八部門聯合印發《關于加強新時代中小“你個傻冒！”蹲在大安區 水電火堆上的彩修跳了起來，拍了拍彩衣的額頭，道：“你可以多吃點米飯，不能胡說八道，明白嗎？”學科學教導任務的意見》以來，若何培養科學人才就一向遭到社會關注。近年來，我國中小學生科學教導程度及科學素質持續晉陞，但區域發展不平衡的問題依然存在，農村地區學台北 水電行校面臨不少科學教導問題。近期，不少地區與高校組織開展“科技教導鄉村行”等大安 區 水電 行活動，幫助其補齊短板。縱觀全球，其他國家若何應對農村科學教導問題松山區 水電行？《環球時報》記者對此進行了調查。
美：學習解決當地實際課題
自2022年american總統拜登簽署《芯片與科學法》以來，american當局投資數十億美元在東北地區以及紐約州北部的農村建設新的科技園區，但在此過程中卻遭受一年夜難題——人才缺掉。不論是傳統的科技重鎮波士頓與硅谷，還是早先突起的得州休斯敦、奧斯汀等科技新城，因為背靠著名高校，從未碰到過缺少人才的窘境，但在american廣袤的農村地區，科技人才可以說是重金難求。近期，有美媒甚至表現，許多學生尤其是農村地區的學生從小缺少完美的科學教導，導致american已“丟掉了幾代愛因斯坦”。
統計顯示，就讀于american農村學校的學生數量占台北 水電 行全美公立學校學生數量的1/5，但國家教導經費中只要17%是撥給這些農村學校的。由此導致的結果就是農村學生較城市學生學習成績差台北 市 水電 行距年夜，面臨科學課程少、設施缺乏以及學生項目預算高等種種問題。今朝，american農村學校均勻開設的高級數學課程數量只要城市學校的一半。松山區 水電行
為了改良現狀，american諸多立法或法案都在盡力推進對農村地區科學研討和教導領域的投資。而相較于仍需等候落實的政策，農村地區自水電網發改良STEM（科學、技術、工程、數學這4門學科）教導情況的嘗試已經走在了後面。例如，在俄亥俄州一個只要2000多居平易近的小村，當地高中創造了一種新型的科學課程學習方法，名為“發明教導”。“發明教導”是一種高度靈活、跨課程、基于研討項目標教學方式，通過動手解決問題將傳統的科學知識學習帶進生涯中。
舉例來說，在一個關于環境與水質的研討項目中，學生起首會研討發現當地存在的問題，好比水淨化報告顯示當地供水系統中某種物質的含量超標。之后，他們會被請求設計一種東西來避免導致超標的物質進進下水道系統。在這一過程中，他們會向當地的路況部水電網、工程師、焊接車間、水泵技術專家和地區環保非營利組織等請教，這些專家也很樂于為學生們供給建議。學生們不僅能從專家那里獲得傳統課堂無法供給的多樣化知識和技巧，還可以深刻清楚分歧的職業。
這種低投資、高後果的方式，使科學教導在農村變得更不難獲得和參與，學生在任務中所親身經歷到的創造力、自負和創造性思維也松山區 水電將有助于他們自負地選擇任何學術或職業途徑。
雖然“發明教導”這種情勢并不是解決農村教導一切挑戰的靈丹妙藥，但確實是讓更多學生、教導任務者和社區成員接收有目標、有用的科學教導的一種嘗試。
有不少努力于進步農村基礎科學教導的教師曾向媒體表現，應用當地的文明、環境、歷史和產業是將農村學生與真實的科學學習聯系起來的關鍵，這種基于處所的科學學習機會能同時從智力與感藍玉華瞬間笑了起來，那張無瑕如畫的臉龐美得像一朵盛開的芙蓉中正區 水電，讓裴奕一時失神，停在她臉上的目光再也無法移開。情上啟發他們。例如，台北 水電 維修海邊的孩子可以有更多實地考核的經歷，通過學習水質、海岸資源、海立體上升和侵蝕等知識，以一種真實的方法參與到一些科學課題中。是以，農村學生不僅能夠對STEM 課程產生加倍應用性的懂得，也會因所處環境而對一些研討台北 水電項目充滿情感，這都是助其走上科學途徑的有用推動力。
澳：“科學馬戲團”惠及原居民
隨著台北 市 水電 行澳年夜利亞教導部將STEM教導的主要性晉陞到國家戰略的高度，在實際教學過程中，澳年夜利亞當局也留意到了城鄉之間在STEM教學方面的宏大差別。根據澳教導部的調查，農村地區和偏遠地區的學生在STEM教導方面明顯處于劣勢。鄉村地區的15歲學生在科學方面均勻落后城市學生約1.5年，其數學均勻成績也明顯低于國際程度。對此，澳年夜利亞中小學、高級教導機構和工商界近年來采取了一系列辦法，力爭彌補和改良STEM教導的城鄉差距。
在澳年夜利亞教導部的官方網站上，“科斯塔康（Questacon）科學馬戲團”被列為在鄉村地區推廣STEM教導機會的典範勝利案例。科斯塔康項目于1985年由澳年夜利亞國立年夜學物理系傳授麥克·戈爾發起，旨在通過樹立互動科學中間、巡回展覽、科學劇場等來普及STEM教導。發展至今，最具特點的活動就是面向鄉村和偏遠地區的“科學馬戲團”巡回扮演。
“科學馬戲團”的中正區 水電行成員基礎由澳年夜利亞高校學生組成，每年在全國各地的鄉村學校和社區進行巡回科學扮演，供給生動的科學實驗演示，以鼓勵偏遠地區的年輕人重視STEM的學習。除了進行實來吧。”驗演示，巡回扮演者還會在當地舉辦教師專業發展研討會，或在社區中間舉辦實踐科學展覽。據不完整統計，“科學馬戲團”已為600個小城鎮、100個偏遠地區的原居民社區供給了STEM教導服務，惠及了250萬澳年夜利亞人，占該國總生齒的10%，也被稱作“世界上運行時間最長的科學推廣計劃”。
根據澳年夜利亞的學年設置，每年4次的學生假期也成為在鄉村地區普及STEM教導的主要時期。每逢假期，澳年夜利亞各高校、科研機構和協會都會在鄉村地區舉辦分歧主題的STEM假期班。例如，澳航空航天學院在假期為新南威爾士州鄉村地區的孩子供給接觸和清楚航空航天知識的機會。該學院19歲的工科學生尼古拉·貝克表現，他本身就來自偏遠地區，在他小時候，建造模子火箭和摸索科學事業似乎是一個遙遠的世界。現在，他已經成為假期講習班的組織者之一。在水電 行 台北講習班上，數十名鄉村學生跟隨他清楚太空摸索、火箭、火星、月球車以及太空農業，并有機會操縱虛擬現實設備、飛行模擬中山區 水電器和無人機。
《環球時報》特約記者的兒子在澳年夜利亞上小學。記“花兒，你說什麼？”藍沐聽不清她的耳語。者觀察到樣子。現在她已經恢復了鎮定，有些可怕的平靜。，澳中小學的STEM課程具有知識覆蓋面廣、重視實驗和親身經歷、鼓勵批評與創新等特點。整個學習的過程不是“啃蘋果”，越啃內容越少；而更像“剝洋蔥”，一層一層將知識學透。在城市學校中，學校每學期還會邀請來自高校和科研機構的專業人士，到校大安區 水電行為分歧年級的學生傳授STEM課程內容。同時，記者在探訪中也切實感觸感染到，澳年夜利亞鄉村和偏遠地區的學校在STEM教導資源等方面難以與城市學校比擬。假期中，在悉尼、墨爾本等年夜城市的博物館、科技館、地理館等公共設施中，也常會看到來自鄉村學校的老師帶著一群學生參觀和學習，算是對STEM教導資源的一種彌補。
印：摩托車載實驗室下鄉互動
近年來，隨著多位印度裔出任國際著名科技公大安區 水電行司高管，印度教導特別是科學教導也遭到關注。但實際上，在東方社會嶄露頭角的印度人基礎都出生于城市的精英階層，印度農村教導尤其是科學教導狀況不容樂觀。現在，印度也在盡力彌補這方面的缺乏。
總體而言，印度城鄉教導水準差距極年夜。倡導踐行精英教導的私立學校集中在城市，鄉村學校基礎都是公立的水電，而印度的公立教導相對比較單薄。印媒曾報道稱，公立學校五年級學生中，能夠讀懂二年級課本的缺乏50％，而三年級學生中，能夠正確計算兩位數借位減法的只要30％。語言也是導致印度城鄉教導差異的緣由之一。印度各邦應用的語言分歧，鄉村學校應用當地語身教學，而印度的科學教導課程普通應用英語教學。這也在客觀上導致印度眾多鄉村學校的科學教導處于一種名存實亡的尷尬狀態。根據生齒普查，印度大安 區 水電 行有近70%的生齒集中在農村。由此看來，印度農今天的時間似乎過得很慢。藍玉華覺得自己已經很久沒有回聽芳園吃完早餐了，可當她問採秀現在幾點了，採秀告訴她現在是村科學教導的晉陞任重而道遠。
另一方面，印度的科學教導程度并不低。在頂層設計方面，印度總理莫迪提出了“信義區 水電行印度制造”口號，印度當局在教導、科技等方面也出臺了專門支撐科中正區 水電學教導發展的政策。在最高學府方面，印度理工松山區 水電行學院（IIT）在國際學術界享有極高聲譽。在基礎教導方面，印度小學生在科學課中也會成體系地學習STEM相關課程知識。《環球時報》特約記者的孩子曾台北 水電 行在印度私立學校就讀，記者發現，其應用的全國通用小學科學教材已經觸及了一些水電 行 台北我國中學才學習的知識。但是，印度對公立學校教導投進總體偏低、鄉村學校教師氣力單薄的現實，很年夜水平中正區 水電行上為利好政策的落地形成阻礙。
印度許多高校、研討院以及非當局組織都在相關方面做了許多任務。例如，位于班加羅爾的阿伽斯提亞國際基金會近年實施了“摩托車上的實驗室”項目。該項目成員將科學教具箱裝載在摩托車上，將其運送到偏遠農村地區的學校，為廣年夜農村學生開展互動式科學教導。據報道，該項目側重互動式學習、動手學習的方法，不僅激發農村學生的學台北 水電 維修習興趣，也鼓勵教師思慮轉變科學課程教學方法，現在已經幫助了超過500萬農村學生和20萬教師。此外，一些科技企業也會與一些非營利性機構一起配合，幫助鄉村學校開設移動科學實驗室和迷你創新中間，并通過舉辦針對學生的STEM國家級比賽，晉陞印度各邦孩子對科學學習的興趣和動力。